Alternativa rum för lärande

Detta arbete syftade till att ta reda på vilken betydelse mindre grupprum, i nära anslutning till klassrummet, har för gymnasieelevers inlärningsförmåga samt deras möjlighet att ta ansvar för sitt eget lärande i ämnet matematik. Av intresse för studien är även överensstämmelse mellan lärarnas uppfattningar om elevernas inlärningsförmåga och elevernas uppfattningar. För att svara på syftet genomfördes enkätundersökning på en utvald gymnasieskola, fem elever och tre lärare deltog i undersökningen. Metoden som använts är kvalitativ till sin natur. Resultaten visar på att eleverna inte tycker att mindre grupprum har någon effekt på varken inlärningsförmåga eller möjligheter att ta ansvar för sitt eget lärande. Lärarnas reflektioner avseende elevers lärande stämmer överens med elevernas egen bild. Dessa resultat skiljer sig från tidigare forskning som finns på området.